阅读意识与探索阶段（通常为学前）

• 孩子们可以理解，印刷品承载着意义
• 支持识别标签，参与押韵游戏（可以在车上轻松完成），识别一些字母和字母匹配，尝试读写活动，听故事

紧急阅读阶段（通常是学前班到幼儿园早期）

• 学生认识一些字母，可能会读一些视词，还不理解字母的读音
• 重点是让学生理解印刷的概念（从左到右，从上到下，从前到后），字母是由声音组成的，声音产生单词

早期阅读阶段（通常是幼儿园到一年级早期）

• 学生知道字母表中字母的大部分读音，能读几个视音单词，能识别单词的首字母读音
• 这个阶段的目标是让学生知道所有字母的发音，能够识别单词的首音和尾音，能够识别50个或更多的视觉单词

过渡阅读阶段（通常为一年级后期至二年级）

• 能够独立阅读，能自动认识至少100个视觉单词，并能独立解码多个单词
• 继续培养阅读流畅性和理解能力

流利阅读阶段（一般为三年级及以上）

• 能独立读写各种体裁，阅读流利（每分钟70-100字）
• 继续发展和独立运用多种理解策略，使用复杂的单词模式，流利地阅读各种文本，以各种方式对文本作出反应