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MPG PBL框架
这个PBL框架和附带的标题支持教育工作者在每个框架元素上规划和评估他们的项目。鼓励教师设计至少涉及六个要素中的四个的项目；好的项目不需要解决所有六个要素。西北教育对PREP进行的一项独立评估将一个实施良好的项目定义为至少充分解决了六个要素中的四个。点击这里获得MPG PBL框架的可打印副本。
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元素 定义 设计的问题 真实的 真正的项目寻求解决实际问题或解决实际问题。项目与正规博彩平台和社区的学生和成年人相关，并考虑那些受系统性种族主义影响最大的人的意外后果。 - 哪些问题对学生、家庭和社区来说是重要的？
- 学生如何才能创造出课堂以外的价值？
具有挑战性的 具有挑战性的项目是由需要持续探究和掌握重要内容和技能标准的问题构成的。探究考察并使用多个视角作为组织特征。 - 项目如何与关键学习目标保持一致？
- 对这个学生来说什么是拉伸？
- 这个学生的优点是什么？
个性化的 个性化项目让学生做出有意义的选择——比如正规博彩平台项目主题、步骤和目标的决定——同时满足个人和集体的学习需求和优势。 - 这个项目的哪些方面是必需的，哪些是可以协商的？
- 学生的选择将如何被考虑到项目过程的关键方面？
协作 协作项目有意地要求学生与正规博彩平台、社区和其他地方的其他学生和成年人（包括那些历史上被边缘化的人群）进行富有成效的合作。 - 团队需要什么角色？
- 作为内容专家、项目导师和观众，学生将与社区中的哪些人一起工作？
- 你想和谁一起工作？
应用 战略性地应用项目包括项目管理技能、工具和策略，如计划、技术应用和设计思维，作为预期学习的一部分。 - 学生将学习和分享的项目技能、工具和策略是什么？
- 在这个项目中，学生将如何扩展他们的项目完成技能？
公共 公共项目通过正式的展览和各种形式的项目分享、反思和辩护，使学生的作品在课堂之外可见和为人所知。项目有意寻求与社区建立健康的关系。 - 学生们在课堂之外会分享什么产品或表演？如何与所有利益相关者分享项目？
- 项目展览将如何结合学生反思和对学习的辩护？
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真实的
不不 但是是的 但是是的 是的是的 以正规博彩平台为基础的任务。作业只在课堂上对老师有意义。
（例如：读书报告）以正规博彩平台为基础的任务，但学生正在学习的技能可能有实际应用。
(例:辩论)任务与人们在正规博彩平台之外的世界所做的事情是一致的，但可能是模拟的，也可能不是完全真实的。
（例如：模型桥）Task产生解决现实世界中实际问题的实际工作。课堂之外的人关心的是结果。
（例如：健康博览会项目）具有挑战性的不不 但是是的 但是是的 是的是的 Task简短、简单，与重要的标准或技能几乎没有联系。 任务可能需要更多的努力，但主要是需要回忆和使用之前应该掌握的技能。 任务要求学生坚持并使用他们所知道的来解决难题。 任务是一个真正的延伸。要求持续探究和应用成年人在工作场所经常使用的概念和技能。 个性化的不不 但是是的 但是是的 是的是的 缺乏创造性或定制机会的标准化任务。 任务要求每个人解决相同的挑战，但不同的解决方案是可能的。 学生的选择是建立在任务的一个方面——要么学习什么，要么如何证明掌握。 任务是与学生共同创建的。问题和解决方案都是可以协商和定制的。 协作不不 但是是的 但是是的 是的是的 学生可以自己完成任务，很少或根本没有同伴或成年人在课堂外的支持。 任务的结构是为了让学生在小组中工作，但他们可能并不真正需要彼此，也不与课堂外的任何人联系。 学生们必须相互协作才能完成任务，但与同伴的联系可能是可选的。 为了完成任务，学生必须在课堂之外与彼此以及与伙伴进行富有成效的合作，而这种过程工作是学习的一个有意识的部分。 应用不不 但是是的 但是是的 是的是的 任务非常简单，不要求学生发展或使用新的可转移技能。 任务可能会引导一些学生学习和使用一项新技能，但只是偶然的或只有一些学生受益。 学生们清楚地学习了重要的项目管理技能，但这种学习可能是偶然的，没有被清楚地教授和评估。 作为学习的一部分，项目管理技能、工具和策略被有意地嵌入到项目中。 公共不不 但是是的 但是是的 是的是的 只有课堂老师才能看到学生的作业。 课堂外的一些人会在事后看到学生的作业，但不征求反馈。 学生们向课堂外的人展示他们的作品，并征求反馈。 学生们在正式的公开展览中分享他们的作品，这些展览以深刻的反思和透彻的解释他们的过程、发现和见解为特色。
